1. НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.1. Настоящая инструкция устанавливает требования к разработке и оформлению плана
учебного занятия учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, профессиональных
модулей преподавателями ГАПОУ «Байкальский базовый медицинский колледж МЗ РБ»
(далее – ГАПОУ «ББМК МЗ РБ», колледж).
1.2. Документ обязателен к применению во всех структурных подразделениях колледжа, в т.ч.
Кяхтинском филиале.
2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
2.1. Инструкция разработана в соответствии с:
‒ Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации " от 29 декабря 2012 г. №
273;
‒ приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. №
464 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по образовательным программам среднего профессионального образования»;
‒ другими нормативно-распорядительными документами Минобразования России;
‒ уставом колледжа.
2.2. Целью инструкции является нормативно-правовое обеспечение порядка разработки и
оформления планов.
2.3. План учебного занятия – это учебно – методический документ, разрабатываемый
преподавателем на каждое учебное занятие для обеспечения эффективной реализации
содержания, целей обучения, воспитания и развития студентов, формирования у них знаний,
умений, общих и профессиональных компетенций.
2.4. План учебного занятия - это заранее намеченный порядок проведения учебного занятия по
конкретной теме, он должен соответствовать требованиям логичности, соразмерности, полноты
охвата вопросов рассматриваемой темы.
2.5. Для оптимизации образовательной деятельности, повышения квалификации и
совершенствования педагогического мастерства необходимо четкое планирование работы
преподавателя.
2.6. План учебного
занятия
преподавателя
является
обязательным
документом,
способствующим оптимизации учебного процесса, обеспечивающим методически правильное
планирование выполнения рабочих программ учебных дисциплин, междисциплинарных
курсов, профессиональных модулей.
2.7. Педагогические работники имеют право свободы выбора и использования педагогически
обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания.
2.8. Педагогические работники обязаны применять педагогически обоснованные и
обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания.
2.9. Качество планов учебных занятий преподавателей контролируются, анализируются
председателями ЦМК, методистом, заместителем директора по УР, заведующим практическим
обучением, заведующей учебной частью при посещении учебных занятий, при плановых
внутриколледжных аудитах.
3. ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ, ОФОРМЛЕНИЕ ПЛАНОВ УЧЕБНЫХ
ЗАНЯТИЙ
3.1. План учебного занятия представлен на бумажном носителе в одном экземпляре на каждом
учебном занятии.
3.2. Архив планов учебных занятий представлен на электронном носителе.
3.3. План учебного занятия должен быть представлен в формате Word 6.0, 7.0, 8.0. Шрифт:
основной текст - Times New Roman, 12; для подзаголовков - Times New Roman , 12, «жирный»;
для заголовков - Times New Roman, 14, «жирный». Межстрочный интервал – 1,0, ориентация
бумаги – книжная, поля: левое – 2,5см., правое – 1см., верхнее – 1 см., нижнее – 1 см.
3.4. Содержание учебного плана оформляется в соответствии с ФГОС по специальности,
рабочими программами учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, профессиональных
модулей.
1
3.5. План учебного занятия разрабатывается на каждую специальность, учебную группу
отдельно с учетом специфики специальности и особенностей группы. Планы учебных занятий
при необходимости подлежат корректировке.
3.6. Все преподаватели колледжа, филиала разрабатывают на каждое учебное занятие план в
соответствии с рабочими программами учебных дисциплин, междисциплинарных курсов,
профессиональных модулей.
3.7. Планы учебных занятий разрабатываются на основании рабочих программ учебных
дисциплин, междисциплинарных курсов, профессиональных модулей. Темы, учебные часы, вид
учебного занятия, место проведения, оснащение, домашнее задание, знания, умения,
формируемые компетенции, контроль знаний, умений, компетенций - одни и те же в указанных
документах.
3.8. В планах учебных занятий отражается работа преподавателя по применению средств и
методов обучения и контроля в соответствии с целями учебного занятия для достижения
лучшего результата.
3.9. План учебного занятия оформляется в соответствии со схемой (Приложение 1).
3.10. Структурно – логическая схема учебного занятия отражает последовательность, логику
проведения учебного занятия, для каждого этапа планируется определенная продолжительность.
3.11. Каждый этап учебного занятия расшифровывается в приложениях, которые содержат
характеристику этапов, отражают способы действий на каждом этапе, должны быть
оптимальными для реализации поставленных целей.
3.12. В структурно – логической схеме учебного занятия указать приложения и номер
«Приложение 1», нумерация продолжается. Само приложение оформляется:
‒ справа сверху указать Приложение 1;
‒ ниже по центру название приложения;
‒ далее текст приложения.
3.13. Мотивацию к учебному занятию, вопросы для контроля знаний, закрепления и
углубления знаний, эталоны ответов, критерии оценок, алгоритмы действий, содержание
нового учебного материала, домашние задание можно представить в виде приложения.
3.14. Цели учебного занятия. Указать последовательно знания, умения, общие компетенции,
профессиональные компетенции, которые необходимо формировать на данном учебном
занятии
(указывать
согласно
рабочей
программы
учебной
дисциплины,
или
междисциплинарного курса или профессионального модуля, ФГОС без сокращений).
3.15. Для обозначения компетенций использовать сокращенное и развернутое названия (ОК №
и формулировка, ПК № и формулировка), указываются конкретные компетенции, на
формирование которых направлено данное учебное занятие.
3.16. Источники информации (литература) оформлять согласно требованиям, изложенным в
рекомендациях к составлению рабочей программы.
3.17. Мотивация к учебному занятию проводится для мобилизации, организации и
активизации деятельности студентов в ходе вступительного слова преподавателя для
формирования познавательного и профессионального интереса будущего специалиста, должны
быть указаны профессиональная направленность, связь обсуждаемого материала с профилем
подготовки студентов, их будущей специальностью.
3.18. Формы и методы контроля и оценки результатов обучения указывать по каждому знанию
и умению, каждой компетенции, используя ФОС (фонды оценочных средств). В приложениях
представить варианты заданий, эталоны ответов, критерии оценок.
3.19. В разделе интеграция темы отражаются внутридисциплинарные и междисциплинарные
связи. Указать учебные дисциплины, междисциплинарные курсы, профессиональные модули,
где формировались или будут формироваться, указанные в данной теме компетенции.
3.20. Подведение итогов учебного занятия проводится с целью выявления недостатков при
изучении темы и путей их устранения, чтобы подвести общий итог необходимо выработать
перечень показателей, по которым оценивается работа студента. Студентам с высокой степенью
обученности и обучаемости можно дать рекомендации по дальнейшему углублению знаний по
данной теме.
2
4. РЕГИСТРАЦИЯ, ХРАНЕНИЕ И РАССЫЛКА
4.1. Регистрация, рассылка и хранение настоящего Положения осуществляется в порядке,
описанном в процедуре СТО 02-01-06 «Управление документацией».
5. ПОРЯДОК ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
5.1. Порядок внесения изменений в настоящее Положение описан в пункте 11. СТО 02-01-06
«Управление документацией».
Лист ознакомления
ФИО
Дата
Подпись
3
Приложение 1
Схема плана учебного занятия
План учебного занятия №
Название (учебная дисциплина, профессиональный модуль, междисциплинарный курс)
Специальность
Курс
Группа
Тема занятия
Тип занятия
Форма проведения
Преподаватель
Цели (с учетом результатов обучения: усвоенные знания, освоенные умения, сформированные
компетенции согласно ФГОС)
Учебные
Знать:
Уметь:
Формирование компетенций: (указываются конкретные компетенции, на формирование
которых направлено данное учебное занятие)
Формируемые ОК: (согласно ФГОС)
ОК№ и формулировка
Формируемые ПК: (согласно ФГОС)
ПК№ и формулировка
Развивающие: (с учетом ОК№ и формулировка)
Воспитательные: (с учетом ОК№ и формулировка)
Интеграция темы (внутридисциплинарные и междисциплинарные связи, МДК, ПМ):
Место проведения:
Продолжительность:
Оснащение:
Источники информации
Литература:
Основная:
Дополнительная:
Интернет-ресурс:
Структурно – логическая схема учебного занятия
№
Этапы занятия
Продолжи ООД
тельность преподавателя
ООД
студента
Приложения
4
1
Организационный
момент
2
№
п/п
№
п/п
№
п/п
Подведение итогов
Домашнее задание
Пример 1
Примерная структурно – логическая схема комбинированного урока
№
Этапы занятия
1
Организационный
момент
2
Сообщение плана
урока
Контроль знаний
3
4
5
Сообщение
темы,
мотивации,
изложения
темы
Изложение
материала
новой
целей,
плана
новой
Продолжи ООД
тельность преподавателя
2 мин
Приветствие,
определение
готовности группы
к занятиям
1 мин
Сообщает
план
урока
30 мин
Применяет разные
виды
контроля
знаний, оценивает
не
менее
30%
студентов
3 мин
Сообщает
тему,
цели, мотивирует на
изучение темы
нового 40 мин
6
Закрепление темы
10 мин
7
Подведение итогов
2 мин
Излагает
новый
учебный материал,
указать формы и
методы изложения
нового материала
(рассказ, беседа с
применением
проблемного
обучения
или
другое)
Применяет разные
виды
контроля
новых
знаний,
обобщает
Комментирует
и
выставляет оценки,
(оценивает уровень
подготовки,
оценивает
достижение целей
урока), обобщает
ООД
Приложения
студента
Приветствие
Слушают
Приложение 1
Отвечают,
дополняют,
слушают
Приложение 2
Слушают,
записывают
Приложение
Слушают,
Приложение
записывают,
участвуют в
беседе,
Отвечают,
задают
вопросы
Приложение
Слушают
Приложение
5
8
Домашнее задание
2 мин
Разъясняет вопросы Слушают
для
подготовки,
источники
информации,
литературу
основную
с
указанием страниц,
дополнительную,
индивидуальные
задания
Приложение
Примерная структурно – логическая схема практического занятия
№
Этапы занятия
Продолжи
тельность
2 мин
1
Организационный
момент
2
Сообщение темы, 3 мин
плана мотивации
3
Контроль знаний
4
Практическая
200 мин
часть (на каждый
этап
указать
время)
30 мин
5 мин.
15 мин.
180 мин
5
Закрепление темы
15 мин
ООД
преподавателя
Приветствие,
определение
готовности группы
к занятиям
Сообщает
план
урока,
при
изложении
мотивации может
привлечь студентов
Применяет разные
виды
контроля
знаний, оценивает
Демонстрирует
новые
манипуляции,
наблюдает
за
работой студентов,
комментирует,
оценивает
1.Вводный
инструктаж
по
технике
безопасности.
ООД студента
Приложения
Приветствие
Слушают,
записывают
Приложение
Отвечают,
Приложение
дополняют,
слушают
Самостоятельная Приложение
работа, работают
по алгоритмам,
под
наблюдением
преподавателя
Слушают,
записывают
2.Демонстрация
преподавателем
Наблюдают
манипуляций или
обследования
больного и т.д.
3. Самостоятельная
работа студентов:
наблюдение
за
работой студентов
работа
на
постах,
процедурных
кабинетов,
отработка
манипуляций,
другое
Применяет разные Слушают,
Приложение
6
6
Заполнение
дневников
7
Подведение
итогов
8
Домашнее
задание
виды
контроля записывают,
знаний, обобщает
участвуют
в
беседе, задают
вопросы
15
мин, наблюдает
за Делают записи, Приложение
дневники
работой студентов, задают вопросы
могут
комментирует
дневников
заполняться
в течение
всего
занятия
3 мин
Комментирует
и Слушают
Приложение
выставляет оценки
(оценивает уровень
подготовки,
оценивает
достижение целей
урока), обобщает.
Оценивает
100%
студентов
2 мин
Разъясняет вопросы Слушают,
Приложение
для
подготовки, записывают
в
источники
дневники
информации,
литературу
основную
с
указанием страниц,
дополнительную,
индивидуальные
задания
Пример 2
Однозначно отнести ОК в воспитательные или развивающие цели невозможно. Из одной ОК
можно сформулировать разные группы целей. Все зависит от дисциплины, МДК, ПМ, темы,
преподавателя.
Воспитательные
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
Например: воспитывать устойчивый интерес к профессии
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
Например: воспитывать ответственность за организацию собственной деятельности
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение
квалификации.
Например: воспитывать самостоятельность
Развивающие
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
Например: развивать способность анализировать.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение
квалификации. Например: развивать способность самостоятельно принимать решения.
7
